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1 “別人家孩子”背后的辛酸 做父母的都羨慕“別人家的孩子”，可即便是“別人家的孩子”，背后也有心酸的地方。 上海的一位女士就承受著這種常人難以想象的痛苦。 他的孩子從小學習優(yōu)異，名校畢業(yè)的他，又繼續(xù)選擇去國外留學攻讀碩士學位。 學成歸來后，按理說應(yīng)該過上一種令人羨慕的體面生活。 可是，事情的發(fā)展卻出乎常人的預料。 回國后的他，生活作息顛倒，晚上打游戲，白天睡覺，就是不出去工作，怎么說都聽不進去。 這件事，放在當事人身上是懊悔和難受，而對于旁人來講，卻是充滿著不解。
2 網(wǎng)絡(luò)常被用來逃避現(xiàn)實 難道說，一個成績優(yōu)異、名校畢業(yè)的孩子，也會走上沉迷網(wǎng)絡(luò)的道路嗎？ 是的。 因為無論是學渣還是學霸，當他們想要逃避現(xiàn)實時，通常都會一頭扎進虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中去。 這一點，我們從網(wǎng)癮其本質(zhì)就可以看出。 我們經(jīng)常提到的“網(wǎng)癮”，實際的全稱是“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合征”。
更具體的還可分為網(wǎng)絡(luò)色情成癮、網(wǎng)絡(luò)交流成癮、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮等。 患上這種癥狀的孩子，通常將每天的大部分時間與精力都用在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中去。 一般來說，初高中學生是網(wǎng)癮的高發(fā)人群。 造成這一現(xiàn)象的背后，主要由以下幾點因素： 一、電子產(chǎn)品普及化 隨著科技的進步，電子產(chǎn)品變得越發(fā)地多功能、廉價、易上手，即便是年齡很小的孩子，在接觸一段時間電子產(chǎn)品后，幾乎都能熟練去操作和運用。 二、父母在教育上的不足與缺失 做許多事都需要一定的資質(zhì)和訓練，但唯獨做父母不需要。 很多父母往往在自身的成長上就存在一定的問題，在教育過程中，他們將自身的問題潛移默化地延伸到了孩子身上。 此時的孩子，為了回避家庭帶來的痛苦，不得已選擇了一頭扎進虛擬世界中進行逃避。
三、復雜的人際關(guān)系 校園生活本應(yīng)滿足青少年的人際交往需要，可如果校園的人際關(guān)系出現(xiàn)問題，孩子遭遇同學欺凌或孤立，孩子就會借助互聯(lián)網(wǎng)去彌補這種社交需求，這多半表現(xiàn)為網(wǎng)戀、沉迷社交媒體等。 3 不同的選擇 在復雜的現(xiàn)實痛苦下，不同的孩子選擇了不同的規(guī)避渠道。 那些傾向于通過改變現(xiàn)實來抗擊痛苦的孩子，發(fā)奮讀書，盡可能地通過學業(yè)去改變自己的生活；另一些孩子一頭扎進網(wǎng)絡(luò)世界中去，白天睡覺、晚上熬夜打游戲。 這樣來看，似乎通過學業(yè)去改變生活的孩子更加積極，的確如此。 他們其實是通過在學業(yè)上獲得成就，來獲取對生活的掌控感。 可一旦他們意識到，即便學業(yè)上的成就也無法使他們應(yīng)對來自現(xiàn)實的痛苦和壓力時，他們同樣會把注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)世界中去逃避現(xiàn)實。 這也正是開頭所講的故事，其背后的真正原因。
4 沉迷網(wǎng)絡(luò)的四種表現(xiàn) 創(chuàng)芮心理的咨詢師認為，從對目前網(wǎng)絡(luò)成癮的問題研究來看，沉迷互聯(lián)網(wǎng)往往有著以下四種表現(xiàn)： 一、逃避現(xiàn)實 越是在現(xiàn)實中受挫，越會逐漸開始逃避現(xiàn)實問題。有些孩子心里也知道這樣下去一定會害了自己，但就是控制不住，繼續(xù)活在虛擬世界中。 二、意志力減弱 一個自控能力強的孩子，一旦沾上網(wǎng)癮，意志力也會逐漸瓦解，變得作息顛倒，喪失自律的力量。
三、社交圈開始變得狹窄 那些每天將大量時間用在互聯(lián)網(wǎng)上的孩子，他們的社交也從現(xiàn)實中逐漸轉(zhuǎn)向虛擬世界中，他們開始習慣于只和互聯(lián)網(wǎng)上認識的人交談、打趣、傾訴，而對現(xiàn)實世界里的人，越發(fā)地冷漠。 四、興趣逐漸減少 活力四射的青少年，正處于好奇心極強的年齡，然而網(wǎng)絡(luò)成癮，卻會讓他們對許多活動喪失興趣，只愿意將一天的時間全都花在互聯(lián)網(wǎng)上。
5 寫在最后 網(wǎng)癮問題的嚴重性不可小視，他并非是“孩子愛玩游戲”那么簡單。 無論是從孩子的前途未來，還是心理健康成長上講，網(wǎng)癮問題都是越拖越嚴重。 因此，創(chuàng)芮心理建議您，如果您的孩子恰巧也存在網(wǎng)癮問題，那么當務(wù)之急，便是及早尋求專業(yè)的心理咨詢機構(gòu)，配合孩子的治療，及早使孩子恢復正常的生活狀態(tài)。 |
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